MagicSchool считает, что использование искусственного интеллекта в классе неизбежно, поэтому ставит целью помочь учителям и ученикам правильно использовать его

В наши дни, когда вы слышите о студентах и генеративном искусственном интеллекте, вероятно, вы вкладываете долю дебатов по поводу принятия инструментов типа ChatGPT. Они помогают? (Ура! Отлично для исследований! Быстро!) Или они вредят? (Фу! Дезинформация! Обман!). Но некоторые стартапы считают приход генеративного ИИ в школьную среду положительным и неизбежным. И они создают продукты, чтобы соответствовать тому, что, по их мнению, будет определенной рыночной возможностью.

Теперь один из них привлек некоторую сумму денег, чтобы осуществить эту амбицию.

MagicSchool AI, которая разрабатывает генеративные инструменты ИИ для образовательных сред, закрыла раунд серии A на сумму 15 миллионов долларов, возглавленный Bain Capital Ventures. MagicSchool из Денвера начала свой путь с инструментов для педагогов, и основатель и генеральный директор Адиль Хан заявил в интервью, что на данный момент около 4 000 учителей и школ используют их продукты для планирования уроков, написания тестов и производства других учебных материалов.

Более недавно компания начала разрабатывать инструменты и для учеников, поставляемых через их школы. MagicSchool будет использовать собранные средства для продолжения работы в обоих направлениях, а также для работы над заключением новых сделок, найма талантов и т. д.

Этот последний раунд также включает поддержку от некоторых очень известных инвесторов. Среди них Adobe Ventures (чья материнская компания Adobe очень серьезно подходит к ИИ на ее платформе) и Common Sense Media (специалист по возрастным технологическим обзорам, который занимается генеративным ИИ в партнерстве с OpenAI и оценками чат-ботов). Физические лица в раунде включают основателя Replit Амджада Масада, сооснователей Clever Тайлера Босмени и Рафаэля Гарсия и сооснователя OutSchool Амира Нату. (Некоторые из них также были начальными инвесторами в компанию: до этого она привлекла около 2,4 миллионов долларов.)

Хан не сообщил оценку MagicSchool в этом раунде, но инвесторы считают, что поддержка заявок на приложения, подобные этому, является естественным следующим шагом для ИИ-стартапов после сотен миллионов, вложенных в инфраструктурные компании, такие как OpenAI, Anthropic и Mistral.

“Существует момент ИИ для образования, большая возможность создать помощника как для учителей, так и для учеников”, - сказала Кристина Мелаш-Кириази, партнер Bain Capital Ventures, в интервью. “У них здесь есть возможность помочь учителям в планировании уроков и другой работе, которая забирает их от учеников.”

От учителя к проповеднику ИИ

MagicSchool, несмотря на свое название, не возникла на пустом месте.

Хан начал свою карьеру учителя, изначально работая в Teach for America сразу после университета. (И его интерес к общественной службе и роли образования может начаться даже раньше: во время учебы в Виргинском технологическом университете он был президентом студенческого совета в момент стрельбы в Виргинском технологическом университете, поэтому, к сожалению, он имел первостепенное место в ряду резней из-за огнестрельного оружия.)

Как учитель, он показал ранние признаки того, что проявляет интерес к предпринимательству и лидерству, когда переехал в Денвер с идеей открыть свою собственную школу.

Сначала работая на различных административных должностях в местных школах, в конечном итоге он основал свою собственную, чартерную старшую школу под названием DSST: Conservatory Green High School, в которой первая когорта выпускников получила 100% допуск в четырехгодичные колледжи.

Взяв карьерный перерыв от этого безумия, Хан придумал идею MagicSchool.

“Было около ноября 2022 года, когда ChatGPT доминировал в заголовках, и генеративный ИИ появился в эфире для большинства страны,” - вспоминал он. “Как я думал о том, что я буду делать дальше, я начал экспериментировать с этим, и сразу мне стало ясно, насколько полезной могла быть для педагогов эта новая технология.”

Он проводил ранние версии использования генеративного ИИ для создания инструментов для учителей, посещая школы, в которых сам преподавал, и проводил своих бывших коллег через возможности. Но это не срабатывало.

“Интерфейс был некрасивым для них, и это не задерживалось”, - сказал он. Демонстрации Хана внушали желаемое “вау”, но оставляли учителей в одиночестве, они использовали его один раз и никогда больше.

“Они говорили мне: 'Я потратил столько времени, пытаясь инициировать его и добиться от него того, что я хотел, что в результате это не сэкономило мне время, а потребовало мое время'”.

Его решением было создание более конкретных настроек.

“За кадром мы просто проводили очень сложные инициализации, а также следили за тем, чтобы результаты соответствовали ожиданиям педагога”, - сказал он.

Некоторые примеры того, что создают учителя с MagicSchool, включают учебные планы, викторины и тесты, учебные материалы и пересказы подготовленных материалов для более и менее сложных уровней обучения. MagicSchool продолжает экспериментировать со всем этим. Хан сказал, что они много работают с API от OpenAI, а также Anthropic и другими. Внутри они проводят AB-тесты, чтобы определить, что работает лучше в каком-то сценарии.

Тем не менее, убедить учителей - кто не платил за использование продукта, - а затем школы - которые платят, - подписаться на MagicSchool было не совсем прямолинейным.

“Я не мог встретиться с любой школой или округом, когда мы запустили продукт, включая тот, в котором я работал, был такой страх о всем этом”, - говорил он. Для окончания любого разговора хватало “негативного заголовка о использовании ИИ в школах... о том, как ИИ захватит мир и роботы”.

Это постепенно начало меняться по мере того, как общество и индустрия более широко принимали ИИ и появлялись более продвинутые модели. Экономия времени была наиболее очевидной причиной его использования, сказал он, но они также обнаружили, что это хорошо для разработки идей и даже предложения дополнения к тому, что они могли бы сами обучить.

“Я думаю, педагоги не совсем знали или не ожидали, что ИИ может сделать для них и для аудитории”, - сказал он.

Кроме того, у него есть второй аргумент в пользу внедрения большего количества ИИ в классную комнату: это будет частью того, как все делается, поэтому задача школы - убедиться, что ее ученики готовы к этому.

ИИ умный, но не 'человеческий умный'

Тем не менее, существуют ограничения в том, как ИИ может использоваться в любой ситуации, включая классную комнату.

“ИИ имеет очень другой тип интеллекта, чем человеческий интеллект. Человек эволюционировал появившийся интеллект, который, каким-то образом, является результатом миллионов лет обрезки через естественный отбор. Он очень целостен. Он очень гибок, познавательно”, - сказал Мутлу Чукурова, профессор образования и ИИ в Университетском колледже Лондона, где действует лаборатория исследований, изучающая различные варианты ИИ и обучения. (Один весьма реалистичный вывод из недавней статьи: необходим подход гибридного подхода, охватывающий как ИИ, так и людей.)

“ИИ имеет интеллект, спроектированный, а не возникающий интеллект. Это значит, что он создан для очень конкретной цели или набора целей. ИИ блестящи в этой конкретной цели и указывает на значительные признаки интеллекта, но это другой тип интеллекта”.

Это может быть особенно важно для учеников и того, как они будут учиться в мире ИИ, или для учителей, которые могут не быть достаточно опытными, чтобы знать, когда версия ИИ учебного материала, например, викторина, не хорошо.

Хотя Чукурова сказал, что автоматизация определенных задач может быть ценным случаем использования, “где возникают проблемы, когда учителя...не имеют достаточного опыта, прежде чем узнать, как делать такие вещи самому”.

Хан сказал, что MagicSchool стремится быть внимательной к этому в частности, касающегося учеников. Он сказал, что школы контролируют, какие возможности предоставлять ученикам на платформе, и ясно, когда они использовали MagicSchool для задания.

Все это звучит отлично на теории, но, в конечном счете, трещины могут быть открыты только в стационарных испытаниях.

Например, будут ли кормовые районы, денежные средства школьного округа полагаться больше на вход от ИИ-систем вместо учебного времени с учителями? Или как школы смогут определить, когда ученики используют инструменты ИИ вне классной комнаты способами, которые не были одобрены их учителями?

Это потребует другого вида обучения ИИ, говорит Чукурова. “Это важная часть головоломки: как мы образовываем и тренируемся использовать ИИ эффективно и этично?”